المجلد 24 العدد الثالث أ 2024
أثر استخدام إستراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس النحو على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي
- الزيارات: 315
أثر استخدام إستراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس النحو على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي
| عمر عبد القادر الشملتي | فاطمة محمد ال يحيى |
| كلية العلوم التربوية | كلية العلوم التربوية |
| جامعة الملك خالد | جامعة الملك خالد |
| عنوان البريد الإلكتروني هذا محمي من روبوتات السبام. يجب عليك تفعيل الجافاسكربت لرؤيته. | عنوان البريد الإلكتروني هذا محمي من روبوتات السبام. يجب عليك تفعيل الجافاسكربت لرؤيته. |
| الاستلام : 28/10/2023 | القبول : 05/03/2024 |
الملخص
هدفت الدراسة التعرف إلى أثر التدريس باستخدام إستراتيجيّة التلمذة المعرفية في تدريس النحو، على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي. ولتحقيق الأهداف تمّ استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي. وطبقت الدراسة على عينة عشوائية من مدرسة ترقش الثانوية بلغت (74) طالبة، مقسمة على: عينة تجريبية مكونة من (37) طالبة، وأخرى ضابطة مكونة من (37) طالبة. وطبقت أدوات البحث: (اختبار التحصيل، والتفكير الناقد)، قبل تطبيق التجربة وبعده. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (0.05)، بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة، في التطبيق البعدي لكلٍ من اختباري: (التحصيل، والتفكير الناقد)، لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة عند مستوى (0.05)، بين اختباري التفكير الناقد والتحصيل لدى مجموعتي البحث: التجريبية والضابطة، في القياس القبلي. ووجود ارتباط موجب دال عند مستوى (0.05)، بين التفكير الناقد والتحصيل لدى المجموعة الضابطة في القياس البعدي، بينما كان الارتباط موجبًا عند مستوى (0.01)، لدى المجموعة التجريبية في القياس البعدي بين اختباري التفكير الناقد والتحصيل.
الكلمات المفتاحية: إستراتيجيّة التلمذة المعرفية، التحصيل، التفكير الناقد، النحو، الصف الاول الثانوي